Одно и то же занятие можно описать совершенно по-разному — в зависимости от того, кто рассказывает.

Ребёнку кажется, что он просто играет: берёт карточки, описывает картинки, придумывает истории, смеётся, когда получается смешно. Ему интересно, и он не думает о том, чему учится.

Учитель — логопед в это время видит точную картину:

• звук [ш] произносится в разных позициях — начало, середина, конец слова — и закрепляется в самостоятельной речи;
• фонематические процессы работают на полную: ребёнок различает близкие звуки, выделяет заданный звук в потоке речи, не путает его с похожими;
• связная речь становится богаче — предложения длиннее, лексика разнообразнее, ребёнок умеет обосновать свой ответ, а не просто назвать объект.

Разница в том, что ребёнок получает удовольствие, а логопед — результат. Но результат именно потому устойчивый, что ребёнок не воспринимал процесс как нагрузку. Не было сопротивления, не было скуки — было живое участие.

Именно такие игры мы ценим больше всего: они делают работу незаметной для ребёнка и ощутимой для специалиста. 

Информацию подготовила учитель — логопед 

Константинова Анна Анатольевна